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发布时间:2014-10-02 08:06:15来源:新华网进入论坛

  去年9月1日,我们通过儿歌、故事、音乐、种植等一切美好的事物,师生之间开始互相认识,开启了一年级的生活。

  新的开学日,我们的生活又应该从哪里开始?

  孩子们陆陆续续走进教室,我把“早安”带给每个孩子,顺便聊聊天。清辰几乎是蹦跳着走进来,第一句话就是“我太开心了!终于上学了”!

  孩子们状态不错,气色很好,很多孩子优雅地和我拥抱问好。教室里,慢慢地有了温度。

  T慢腾腾地走进教室,撅着嘴,他说自己很不快乐。因为我说过要和动物们和平共处,他就把自己的快乐都给动物们,已经收不回来了。我问他怎么办?他却说想念拼音国了,只要大家一读拼音,他就会重新快乐起来。然后,他又问我,他朗读了一个故事请冬爷爷送给我,我为什么没有听到?

  ——真是有趣!上个学期,我们穿越了四个课程,他竟然一口气说出了三个:我的动物朋友、拼音国历险记、和冬爷爷在一起。我当然知道,他这样说,就是为了让我注意到他。这是一个缺乏同伴的、孤独的孩子。

  (一)聊天课

  第一节课,从哪里开始?一切,都要从孩子的角度来考虑。

  孩子重新返回教室,最渴望的是什么?假期那么多丰富的故事,那么多奇特的经历,孩子很渴望和同伴分享——老师不必要急着说什么,同伴对孩子的重要性,胜过老师。所以,第一节课,我们就上聊天课:去找自己的好朋友,和他分享你的假期故事。

  但是——我给了孩子们一个转折:聊天课,听比说更重要。要学会倾听,听听你好朋友的故事,再和全班同学分享你听到的故事。

  这样安排,当然有我的目的。“我要听”,是这个学期课堂生活的关键词。这个词语能否被孩子理解,要依靠他们自己的经验。

  孩子们欢欣地离开座位,去找自己的好朋友。T果真一个人,他不去找别人,别人也不找他。我拉着他,加入到心、桐和轩的朋友圈里。这几个孩子也没有自己的“死党”,属临时拼凑型的。不是真正的朋友,自然就聊不起来,更别说倾听了。我就带着他们,边听边评论,到T时,他还没说,我就在黑板上用拼音写下这样一段话:

  nǐ zhī daò wǒ yǒu duō xǐ huān nǐ de lǎng dú mǎ? nǐ zhī daò wǒ yǒu duō ài nǐ ma?

  三个男孩子兴致勃勃地拼读下来,T马上喜笑颜开,笑着跳着说他太快乐了。

  这个孩子啊,需要的就是老师爱的态度,而且是只属于他的,独一无二的爱,他才会有安全感。

  我们五个人汇报时,一个孩子就说到了T的快乐——倾听,就从聊天课开始。全班分享时,有些孩子能把好朋友的故事绘声绘色地讲出来——他们因此拿到了“聊天大王”的证书。也有些孩子,磕磕绊绊说不出来。没关系,“我要听”三个字,已经出现在黑板上了。

  

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